王海燕曾被评为丰台区优秀教育工作者、北京丰台区教育创新标兵、市首属丽丰台区师德先锋；在北京市物理教学技能大赛中获得一等奖；在首都师范大学附属学校合作共同体和首都师范大学区域教育合作项目联合举办“学校教研计划评比”中获得一等奖。都师得心

“春风细雨、学附学王细雨润物无声”与学生共成长

王海燕将多年来的泽中教育方式汇成一个“爱”字，她认为，海燕只有付出真心才会赢得与学生们的春风心灵碰撞。

曾经班上有个叫“闻名”的润物学生，初一时因为得了处分，无声家长与学校、用心老师之间产生了误会。灵赢灵要解开学校与家长、北京教师与学生之间的市首属丽“疙瘩”，就要从学生和家长两个方面入手。都师得心王海燕让闻名管理班中的学附学王细雨多媒体，在这过程中，王海燕看似在教他如何保持设备的清洁，如何保证每位老师的正常教学，实际是在教他如何为别人服务，如何与别人相处。

逐渐地，缓解了闻名与老师之间的“矛盾”，一旦学生觉得老师是为自己好的时候，老师就是再严厉地批评他，他都不会记恨老师。此外，王海燕还积极与家长沟通，取得教育孩子的一致方法，让家长认可。

经过一年多的努力，闻名有了很大的转变，学习成绩也有了很大的提高，期末还撤销了处分，家长也十分满意。

“春风细雨、润物无声”，与班级共成长

王海燕是一名物理教师，每次接班主任工作都是从初二年级做起，连续近二十几年做班主任工作，多次接的班都是“基础薄弱班”，出于种种原因，班级纪律不好，成绩也不佳。

有一次新接班，王海燕一开学就开始筹划召开《心与心》的班会，给每个家长发了一个信封和信纸，要求家长把自己的心里话，跟孩子说不出口的话，写成一封信，密封好，交回来。

开班会时，她把家长的话做成了幻灯片，配上音乐，代表家长深情地朗诵。有一位家长这样说：“养育你也是我要不断学习的东西，从今以后不会再用简单甚至粗暴的方式对待你。指责批评你我也不好受，希望你多同我商量，因为你是我的孩子，不管你今天表现怎样，今后会成为什么样的人，我都是最爱你、关心你的人。”

这是一位曾经动手打过自己女儿，女儿离家出走的父亲写给自己孩子的话，在读信的过程中时常会听到学生的抽泣声，当读完所有家长的信后，许多孩子都哭成一片，这时不需要有更多的语言，相信孩子的心与家长的心已连在了一起。

初二（6）班就在这样的班级氛围中逐渐有了变化，班级有了共同的愿景，凝聚力越来越强。师生之间，孩子与家长之间增加了理解，很多工作展开得越来越顺利。

“春风细雨、润物无声”，与年级共成长

在学校，王海燕是年级主任，她认为年级组开展工作应该是所有教师深度参与的过程，应该是老师与学生共同感受、共同分享、相互了解、互相关爱、加深情感的过程。

年级组开展表彰优秀学生、优秀小组活动，让各班学生讲讲身边好榜样的故事，来展示班级正能量，凝聚班级力量。小班长介绍班级优秀个人、优秀小组、优秀团队，5班班长在介绍时有这样一段话让王海燕记忆犹新。她说：“感恩我们能在舒适温馨的教室里学习，那是学校为我们提供了良好的学习环境；感恩每天中午，我们都能吃到香甜可口的饭菜，那是食堂的叔叔阿姨，精心为我们准备的营养午餐；感恩老师对我们的爱，那是您们辛勤的付出。”

王海燕认为，教育就是这样春风化雨、润物无声，当我们用爱心去爱学生的时候，学生也一定会用爱心感动我们自己。教师需要大智慧，不露痕迹的教育方式更是体现了教育的大智慧。用心灵赢得心灵，这也应该是我们教育工作的真谛。